本年9月以来波多野结衣百度影音，广东河源龙川县、湛江雷州市、肇庆德庆县等地解释局先后通报公费定向培养教师（师范生）爽约名单，共4名定培教师被通报爽约。

　　公费定向培养教师是世界多地针对解释资源相对薄弱地区的一项战术，实行“定向招生、定向培养、定向办事”。比拟一般的师范专科，定培生要分低、免膏火，每年还有活命补助，但毕业后须在指定地域内践约，并有任教年限要求。

　　2020年，广东发布了《对于公费定向培养粤东粤西粤北地区中小学教师的实施看法》（以下简称《实施看法》），近几年每年磋磨招收的定培生均有2000多名。此举对于精确补充乡村教师军队，优化城乡区域解释资源配置起到了权贵顺利，但也时时出现定培生因爽约而被通报的表象。

　　爽约虽属个别，这里头也有双向弃取的成分，但爽约表象却仍值得审念念。爽约要补偿爽约金，还会被通报，记入东说念主事档案和社会信用体系，为何仍有东说念主爽约？除了辅导考生沉默报读、敕令诚信引申、刑事办事爽约者外，是否还有看法减少爽约？如何把恋战术用好，让定培生能实实在在补充到粤东粤西粤北地区去，既“下得去”，又“留得住”？连日来南皆记者对话多方，探寻这些问题的谜底。

　　免膏火、有补助但有服务年限

　　代价大却仍有东说念主爽约

　　客岁，阿清（假名）从潮州某师范学校毕业，来到粤东地区一所州里小学，成了别称乡村教师。如今执教已一年，比拟此前初为东说念主师的满怀憧憬，她坦言如今有一点迷濛。

　　阿清是别称公费定向培养师范生。高考后，正在迟疑填报专科的她看到定培生的招生简章，和家东说念主商量一番后，皆以为提供的条目不赖——要分低、免膏火，每年有8000元的活命补助，毕业后即办事。但上岗后，她才发现，定培教师并不如原先所遐想的那么好意思好。

　　到岗后，她发现，州里小学的教导条目要比县城小学还要间隔一些——教导环境和硬件本领皆比较苟简，“就两栋教导楼，唯有一个大办公室，合座较破旧”；孩子基础薄弱，日常教导破耗的元气心灵不小；因学校师资力量枯竭，她经常要一东说念主身兼多职，班主任、语文敦厚、说念法敦厚一肩挑，倘若碰上万般字画比赛，还得课后手把手指令……

　　州里小学求贤若渴，但本人条目却并不足以留住东说念主才。阿清想望望有没调往城区小学的契机，但瞅瞅周围，“挺难的”。

　　说明《实施看法》，公费定向培养对象自发与培养院校、培养磋磨开头地县级政府坚定三方公费定向培养公约书，答应在校学习不转学、不转专科，且保证毕业后遵命磋磨开头地安排，到定向规模学校（含村小、教导点）任教不少于6年。而如果爽约，不只原先享受的培养经费会被追缴，还要按照培养经费总数的30%交纳爽约金，爽约举止也会记入东说念主事档案和社会信用体系，并给予公布。

　　阿计帐了笔账，如果爽约，须交纳的爽约金约12万元，而且之后就不可在省内应聘教师了，“将来非论老师、考公、考编，皆会受到影响”。这样一算，如实划不来。“目下想想，照旧有信息差在内部，其时对我方东说念主生的贪图也莫得太清醒。”

　　不外，即使代价宏大，也并非莫得爽约者。连年来，广东各地持续通报了定培生爽约名单。近一个月来，河源龙川县、湛江雷州市、肇庆德庆县等地解释局先后通报了4名爽约的定培教师。而此前，阳江阳春、汕尾海丰、茂名化州、云浮郁南、清远连南、河源和平等地也公布过一批爽约名单。有的定培生是就读技艺爽约，有的则是毕业不到岗或到岗后未到期即爽约。

　　南皆记者查询发现，近三年（2022-2024年）来，广东全省磋磨招收的公费定向培养本专科师范生息争释硕士永诀为：2130名、2378名、2358名。对比爽约者的东说念主数，不错说爽约并非大量表象，但爽约背后的原因却值得引起关注。

　　定培生：

　　爽约者多因到岗后的“落差感”

　　广州大学粤港澳大湾区社会发展与解释战术接洽院常务副院长谢爱磊同期亦然学校定向班的别称班主任。此前，他在接收南皆专访时曾暗示，固然定培生爽约东说念主数的占比并不大，但爽约东说念主数有高潮趋势波多野结衣百度影音，“办事后才爽约的情况比较常见”。

　　据其不雅察，并非系数学生在入学之初就明晰该面容的骨子情况。“包括我带的学生，部分东说念主是父母襄助作念的弃取，他们对定向教师这个岗亭、将来的办事情况等皆不太了解。”他告诉南皆记者：“我属意到一些趋势，学生刚入学的时候，好多东说念主更关注爽约的资本和办事，但对将来要办事的场合坚贞不充分。到了大二，学生就运转霸道，念念考且归办事该如何办、毕业后有莫得可能有其他弃取等。到了大三，学生就商酌万一趟去不适当如何办、定向6年后会是怎么的情况等。”

　　为此，悔改生入学运转，谢爱磊就定向地开展纷扰，通过按期一双一疏导、开班会课等体式，援手公费定向师范生的权益和义务、教师办事的内涵、将来办事岗亭的环境等，并指导学生开展粤东粤西粤北县域学校拜谒，以此来增强学生的奇迹和岗亭招供感。

　　林峰（假名）是在华南师范大学就读的别称定培生，还有一年就将毕业，定向到梅州下属的一个县城任教。比拟周围同学，他的奇迹贪图比较清醒。在校技艺，他到梅州市一所高中担任实习敦厚，提前适当改日的办事节拍。

　　林峰告诉南皆记者，公费定培生“可调剂、要分低、上学有补贴、毕业包分派”，对于一些寻求露出办事标的或老师录取意图锐利的东说念主来说相配具有迷惑力。终点是对于像他这样家庭经济条目庸碌的学生，享受的膏火优惠与活命补助极地面舒缓了家庭职守。

　　在林峰身边，也不乏一些纠结爽约以致干脆弃取爽约的同学或师兄学姐。他发现，好多定培生在报考前掌捏的信息相对有限，“除了战术决议讲明要到粤东粤西粤北地区任教6年，其他信息皆了解不足。比如改日是在县城照旧在州里教书，学校环境如何、活命条目怎么、工资几许，皆莫得清醒的坚贞，只可意想和联想。”在他看来，这也导致一些东说念主抱着一腔关爱报考，入职后却发现试验与瞎想存在不小落差，进而弃取爽约。

　　在林峰看来，农村辽远地区的教导环境、硬件本领、薪资待遇等细则不足珠三角地区，大部分定培生其实皆有心机预期。但比拟物资条目带来的落差感，他认为到岗后所感受到的思想包袱才是让一部分东说念主弃取爽约的主要成分。

　　担任实习教师技艺，林峰发现，该所学校虽是当地重心中学，但年青一辈的师资较少，很大一部分皆是年事较大以致相近退休的老教师。对于师范大学毕业的“青椒”来说，解释理念的各异容易导致东说念主际关系的垂危。而当地的说话环境、习惯习惯也让部分新晋教师嗅觉莫衷一是。“比如我所在的学校，当地敦厚下课后大多用客家话疏导，而我方对此一窍欠亨，根蒂不知说念对方说啥。”

　　此外波多野结衣百度影音，部分定培教师也反馈，部分定向学校师资垂危，身兼多职的情况并不稀有。而在当地定向任教至少6年的限度条目也让一部分东说念主视为畏途。对比条目间隔的农村塾校，他们照旧更向往城区学校，哪里经常意味着更好的工资待遇和教导条目。

　　林峰毕业后将前去梅州下属的一个县城学校报到。他暗示，三年的读研时光足以让他作念好多样心机竖立，对于行将面对的多样贫穷挑战，皆作念好了充足预期缓慢疏漏。“既然弃取了成为定培生，那么我细则是经过了充分的念念考，其中就包括面对的多样问题。”对于爽约的同学或师兄学姐，林峰暗示领路。但他认为，享受战术福利应该与应尽的义务平等。“既然享受了国度的优惠战术，凭什么享受完结之后又不到岗呢？”

　　晓红（假名）亦然华师的别称定培生。对于林峰的不雅点，她暗示招供，但她对爽约举止也暗示充分领路。

　　她属意到连年来本校皆是硕士生相对容易爽约，“算一下，报老师究生的时候约23岁，读研三年再加上六年的服务期，履行完照旧33岁阁下了，大少许照旧35岁以上了，阿谁时候齐全莫得退路，是以一运转的弃取就尤其伏击。”

　　县解释局：

　　定培生战术吸收了不少好师资

　　据了解，定培生一般会与培养院校、培养磋磨开头地县级政府坚定三方公约，这份公约详备章程了定培生爽约办事。而说明此前各地的通报来看，如果爽约，爽约名单一般由培养磋磨地的县（市、区）解释部门向社会公布。

　　河源市和平县解释局接洽东说念主士接收南皆采访时暗示，战术实施以来，该县共有两名由华南师范大学培养的公费师范生（均为硕士接洽生）爽约，他们毕业均莫得到和平县报到，而顺利冷漠爽约。问及原因，一是对方主不雅上不肯意到山区服务，毕业前就绸缪爽约，毕业后顺利不来报到，“当咱们主动找到他们后，才见告咱们要爽约”。其次，则可能商酌到和平县处于粤北辽远山区，条目相对比较间隔，与其心中期待的办事环境有差距。终末，也果然系因粤北山区工资福利待遇莫得珠三角地区好，不肯意践约。

　　“处理爽约流程中，（其实也）破钞咱们的时辰与元气心灵。”他称。

　　一位来自粤东山区县的解释局管当事人说念主员告诉南皆记者，其所在辖区内曾经出现过公费师范生爽约的情况，“爽约的主要照旧接洽生”。他称，辖区内接洽生学历的师资较少，只若是接洽生学历的公费师范生，照旧将其分派到县里数一数二的学校。爽约原因不乏为有更好的办事弃取、无法适当山区的教导环境，东说念主生贪图的变更亦然重心——将来若成婚，办事地与家庭他乡。

　　“我以为公费师范生战术实施以来，总体吸收了不少好的师资，收场了这项战术正本的初志。”该管当事人说念主员在细则这项战术的同期也暗示，粤东粤西粤北的解释环境、氛围与珠三角地区有一定差距，这是客不雅无法调动的事实。

　　对于爽约举止，他更趋向于认为此类爽约情况属于平时的东说念主才理会，也但愿社会各界能给予此类师范生更多宽厚，对方按合同商定补偿即可。

　　各人建议：

　　建立动态的退出和准入规矩

　　连年来，定培生爽约的表象激发社会热议。不少网友认为，定培生享受了低分报考、减免膏火等优待，毕业却未能践约，是铺张了磋磨，应当进一步加强处罚力度。

　　应该说，爽约其实亦然一种“双向弃取”，但对于解释资源相对薄弱，求贤若渴的定向学校来说，却难免失意。南皆记者属意到，在广东多地公布公费定向培养对象爽约名单后，部分培养学校的教师及管当事人说念主员也下发陈说，劝导定培生毕业后实时践约，同期也辅导考生介意弃取。

　　那么，除了辅导考生沉默报读、敕令诚信引申、刑事办事爽约者外，是否还有看法减少爽约？

　　算作定向班的班主任，谢爱磊接收南皆记者专访时暗示，在他看来，学生爽约反馈的是个东说念主利益与民众利益的打破，如果能从战术等层面增多学生个东说念主的取得感，其实不错收场民众利益与个东说念主利益的双赢。

　　他建议，接洽政府部门应该更多地在“前补偿”的基础上开展“后激励”要领。比如，政府部门不错说明学校的偏远进程、环境情况等，实施分类分层级的奖励机制。“我有学生诈欺粤东粤西粤北县中学校教师的数据作念了一个拜谒，发现学校离珠三角经济发扬地区越远的敦厚越想要流动。如果按照这个情况来看，是不是不错有各异化的奖励机制。”

　　同期，说明践约年限进行奖励，在专科发展、晋升渠说念等方面给予更多的契机和优待战术，增强公费定向师范生的办事能源。谢爱磊说起不错汇集高等次的师范大学，建立定向师范协同培养中心，为稳妥条目的毕业生提供高等次的解释硕士学位，在体制机制方面经管他们的黄雀伺蝉。“在学生践约完成后，能否取得高质料的流动，亦然值得念念考的方法之一。”

　　21世纪解释接洽院院长、解释学者熊丙奇在接收南皆记者采访时暗示，“公费定向师范生爽约”表象需要多方面看待。不可否定的是，公费定向师范生面容因录取门槛较低、享有免膏火等优惠战术、毕业后“包分派”等条目，对许多学生具有迷惑力，但熊丙奇强调称，这些条目只应视为加分项，而不是报考公费生的根本动机。

　　“报考公费定向师范生，要作念好改日永恒从教的心机准备，也要充分了解和评估这一奇迹的出路。”他辅导学生和家长，在弃取公费师范生时，应基于学生个东说念主对解释奇迹的兴致和答应，而不只是是为了“包分派”“有编制”的办事保险。

　　熊丙奇还提到，解释理念的打破和难以融入当地环境可能会产生思想包袱，但这些不应成为爽约的借口。“定向师范生培养的初志，是将当代解释理念传递到解释相对过期的地区，如果因为环境的不适当而谨防，这样的想法可能并不稳妥教师奇迹。”

　　为了减少爽约情况，他建议解释部门采取果然有志于从教的学生，并建立宽松的淘汰和采取机制。为此，他建议可在大学技艺建立动态的公费师范生退出和准入规矩，允许学生在了解情况后作念出是否链接就读的决策，也可吸收其他有益向的在校生加入。

　　此外，熊丙奇还认为，场合解释部门和学校应当通过改善办事和活命条目、明确奇迹发展出路，增强对公费师范生的迷惑力，争取让他们在践约6年后，依然自在留住。“果然的解释质料开头于教师的内心招供和永恒干预，唯有赢得年青教师们的心，才能收场解释的高质料发展。”